1.Проведите наблюдение за внешностью людей и классифицируйте найденные вами формы головы, глаз, лица, носа, варианты расположения бровей, ушей, усов, длина и цвет волос и т.п. Сделайте подсчет представленности того или иного варианта. Согласуются ли с этими вариантами определенные психологические особенности свойственные этим группам людей? Если да, то какие - приведите примеры?
2. Проведите опрос о том, что такое психика?
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №2
Согласитесь или опровергните следующие суждения. Свой ответ обоснуйте!
Белковое образование, способно к обмену веществ, но ему нет необходимости что - то различать, запоминать, ориентироваться в среде в отличие от почвенного червя которому уже приходиться своевременно распознавать, признаки засухи, холода и реагировать на это. На чем основаны эти различия?
Роза пахнет, когда ее никто не нюхает
Полезно различать произвольную и непроизвольную активность человека.
Проявления страха очень похожи на проявления влюбленности: сердцебиение, дыхание, бессонница.
Способности это особенности строения мозга и нервной системы, органов чувств и движений, данные каждому от рождения.
Есть свойства человека, а есть свойства личности. Первые не подлежат моральной оценка, а вторые– подлежат.
Объясните выражение «В моем шкафу много книг, однако не он физик, а Я.
Задатки это внутренние условия развития человека, которые формируются в процессе его взаимодействия с внешним миром.
Сильные люди – хорошо, а слабые – плохо.
Оскорбление человека не есть преступление это всего лишь сотрясение воздуха голосовыми связками.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №3
На выбор:
1.Выработка условного двигательного рефлекса на ориентировочном подкреплении
Оснашение: 20 карточек с различными привлекающим!» внимание изображениями (например художественные открытки).
Инструкция испытуемому: в течение короткого периода (2 с) рассмотреть показываемую карточку и затем сказать, что на ней изображено.
Инструкция экспериментатору. Испытуемой не должен видеть карточки до опыта. Экспериментатор, сидя за-столом перед испытуемым, показывает карточки из-за края стола ритмично и попеременно то справа, то слева от испытуемого так, что он должен невольно переводить взгляд, поворачивать голову то вправо- то влево. Каждая карточка показывается на 2 с и убирается. Промежуток между показом карточек должен быть около 5 с. Не говорить испытуемому, чтобы он перемещал взгляд.
Обработка результатов:
Фиксировать движения глаз, головы и времени их появления после проведения опыта за испытуемым
Описать поведение испытуемого после первого показа и после повторений: как изменился его взгляд, повороты головы, когда он поворачивает Глову Хорошо, если в опыте участвует помощник экспериментатора - гпротоколист, фиксирующий результаты?
Что такое ориентировочное поведение?
Есть ли в опыте проявление условного рефлекса или врожденного рефлекса?
Есть ли подкрепление?
2. Устойчивость внимания
Оснащение: Нарисовать таблицу из набора букв
Инструкция испытуемому:
Внимательно просматривая таблицу, необходимо вычеркивать вертикальной чертой буквы А, М.
Опыт длится 4 минуты. Кроме того, по прошествии каждой минуты просмотренный материал следует отмечать точкой. Точку надлежит ставить над той буквой, которая была последней в течение этого времени. На 2-й и 4-й минутах можно ввести побочный раздражитель, например, включить музыку или вслух говорить, что-нибудь.
Обработка результатов:
По каждой минуте опыта подсчитывается общее количество букв, подлежащих вычеркиванию, и количество других, ошибочно вычеркнутых знаков.
Данные суммируются по 1-й и 3-й минутам, а затем — по 2-й и 4-й
минутам. Вычисляются показатели устойчивости внимания для 1-й, 2-й, 3-й,
4-й минут. Для этого определяется процент правильно зачеркнутых знаков по всему количеству букв, которые содержатся в просмотренной за данные минуты таблице, предварительно вычтя из общего количества правильно зачеркнутых знаков число допущенных пропусков и неверно зачеркнутых букв.
Нормы устойчивости внимания в процентах:
очень хороший результат-показатель — 100-81%,
хороший показатель — 80—61%,
средний показатель — 60—41%,
плохой показатель — 40—21%.
Для устойчивости внимания особенно симптоматичен показатель 2-й и 4-й минут, в течение которых воздействует побочный раздражитель. В качестве его можно использовать не только метроном, но и магнитофонные записи, свисток, различные звуки. При отсутствии таблиц Бурдона можно воспользоваться газетными текстами, предварительно просмотрев, какие буквы лучше вычеркнуть.
Домашнее задание №4
Приведите примеры внутригрупповых процессов, подобных тем, которые вы сможете выделить в приводимом описании:
«...в купе поезда. Ушли провожающие... и начинается дорожная жизнь. Начинается она с установления отношений между пассажирами. Почти всегда найдется человек, который возьмет на себя функцию лидера. Он станет инициатором какого-либо развлечения (...от партии в шахматы до предсказания исходов спортивных состязаний). Другой выступит в роли рассказчика забавных историй. Третий окажется объектом насмешки со стороны четвертого за явно выраженную грусть от разлуки, а этот четвертый молчаливо (или не молчаливо) порицается кем-либо за шумливость... словом, роли распределились, линии отношений наметились — группа возникла. И как ни кратковременно ее существование, на этот период именно она во многом определит настроение людей, эмоциональную атмосферу, в которой они будут жить. Для одних поездка окажется легкой и приятной, для других утомительной... невыносимой...».
Домашнее задание 5
Попробуйте самостоятельно: вспомните какой-нибудь последний случай, когда вас что-то разозлило, расстроило или встревожило. Желательно, из свеженького, не позже недели назад. Постарайтесь вспомнить, о чём вы в тот момент подумали, что у вас крутилось в голове. Наверняка, там было несколько мыслей, но одна или две были особенно дискомфортные. Запишите эту мысль. Теперь отнеситесь к ней как к некоей абстрактной идее, которая не имеет отношения к вам. Допустим, вы её где-то прочитали или услышали. Соберите 10 мнений разных людей на эту тему, как если бы вы были учёным-исследователем. Изменится ли в результате ваше отношение к этой мысли?
Комментарии
Психология
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПО ПСИХОЛОГИИ №1
На выбор:
1.Проведите наблюдение за внешностью людей и классифицируйте найденные вами формы головы, глаз, лица, носа, варианты расположения бровей, ушей, усов, длина и цвет волос и т.п. Сделайте подсчет представленности того или иного варианта. Согласуются ли с этими вариантами определенные психологические особенности свойственные этим группам людей? Если да, то какие - приведите примеры?
2. Проведите опрос о том, что такое психика?
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №2
Согласитесь или опровергните следующие суждения. Свой ответ обоснуйте!
Белковое образование, способно к обмену веществ, но ему нет необходимости что - то различать, запоминать, ориентироваться в среде в отличие от почвенного червя которому уже приходиться своевременно распознавать, признаки засухи, холода и реагировать на это. На чем основаны эти различия?
Роза пахнет, когда ее никто не нюхает
Полезно различать произвольную и непроизвольную активность человека.
Проявления страха очень похожи на проявления влюбленности: сердцебиение, дыхание, бессонница.
Способности это особенности строения мозга и нервной системы, органов чувств и движений, данные каждому от рождения.
Есть свойства человека, а есть свойства личности. Первые не подлежат моральной оценка, а вторые– подлежат.
Объясните выражение «В моем шкафу много книг, однако не он физик, а Я.
Задатки это внутренние условия развития человека, которые формируются в процессе его взаимодействия с внешним миром.
Сильные люди – хорошо, а слабые – плохо.
Оскорбление человека не есть преступление это всего лишь сотрясение воздуха голосовыми связками.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ №3
На выбор:
1.Выработка условного двигательного рефлекса на ориентировочном подкреплении
Оснашение: 20 карточек с различными привлекающим!» внимание изображениями (например художественные открытки).
Инструкция испытуемому: в течение короткого периода (2 с) рассмотреть показываемую карточку и затем сказать, что на ней изображено.
Инструкция экспериментатору. Испытуемой не должен видеть карточки до опыта. Экспериментатор, сидя за-столом перед испытуемым, показывает карточки из-за края стола ритмично и попеременно то справа, то слева от испытуемого так, что он должен невольно переводить взгляд, поворачивать голову то вправо- то влево. Каждая карточка показывается на 2 с и убирается. Промежуток между показом карточек должен быть около 5 с. Не говорить испытуемому, чтобы он перемещал взгляд.
Обработка результатов:
Фиксировать движения глаз, головы и времени их появления после проведения опыта за испытуемым
Описать поведение испытуемого после первого показа и после повторений: как изменился его взгляд, повороты головы, когда он поворачивает Глову Хорошо, если в опыте участвует помощник экспериментатора - гпротоколист, фиксирующий результаты?
Что такое ориентировочное поведение?
Есть ли в опыте проявление условного рефлекса или врожденного рефлекса?
Есть ли подкрепление?
2. Устойчивость внимания
Оснащение: Нарисовать таблицу из набора букв
Инструкция испытуемому:
Внимательно просматривая таблицу, необходимо вычеркивать вертикальной чертой буквы А, М.
Опыт длится 4 минуты. Кроме того, по прошествии каждой минуты просмотренный материал следует отмечать точкой. Точку надлежит ставить над той буквой, которая была последней в течение этого времени. На 2-й и 4-й минутах можно ввести побочный раздражитель, например, включить музыку или вслух говорить, что-нибудь.
Обработка результатов:
По каждой минуте опыта подсчитывается общее количество букв, подлежащих вычеркиванию, и количество других, ошибочно вычеркнутых знаков.
Данные суммируются по 1-й и 3-й минутам, а затем — по 2-й и 4-й
минутам. Вычисляются показатели устойчивости внимания для 1-й, 2-й, 3-й,
4-й минут. Для этого определяется процент правильно зачеркнутых знаков по всему количеству букв, которые содержатся в просмотренной за данные минуты таблице, предварительно вычтя из общего количества правильно зачеркнутых знаков число допущенных пропусков и неверно зачеркнутых букв.
Нормы устойчивости внимания в процентах:
очень хороший результат-показатель — 100-81%,
хороший показатель — 80—61%,
средний показатель — 60—41%,
плохой показатель — 40—21%.
Для устойчивости внимания особенно симптоматичен показатель 2-й и 4-й минут, в течение которых воздействует побочный раздражитель. В качестве его можно использовать не только метроном, но и магнитофонные записи, свисток, различные звуки. При отсутствии таблиц Бурдона можно воспользоваться газетными текстами, предварительно просмотрев, какие буквы лучше вычеркнуть.
Домашнее задание №4
Приведите примеры внутригрупповых процессов, подобных тем, которые вы сможете выделить в приводимом описании:
«...в купе поезда. Ушли провожающие... и начинается дорожная жизнь. Начинается она с установления отношений между пассажирами. Почти всегда найдется человек, который возьмет на себя функцию лидера. Он станет инициатором какого-либо развлечения (...от партии в шахматы до предсказания исходов спортивных состязаний). Другой выступит в роли рассказчика забавных историй. Третий окажется объектом насмешки со стороны четвертого за явно выраженную грусть от разлуки, а этот четвертый молчаливо (или не молчаливо) порицается кем-либо за шумливость... словом, роли распределились, линии отношений наметились — группа возникла. И как ни кратковременно ее существование, на этот период именно она во многом определит настроение людей, эмоциональную атмосферу, в которой они будут жить. Для одних поездка окажется легкой и приятной, для других утомительной... невыносимой...».
Домашнее задание 5
Попробуйте самостоятельно: вспомните какой-нибудь последний случай, когда вас что-то разозлило, расстроило или встревожило. Желательно, из свеженького, не позже недели назад. Постарайтесь вспомнить, о чём вы в тот момент подумали, что у вас крутилось в голове. Наверняка, там было несколько мыслей, но одна или две были особенно дискомфортные. Запишите эту мысль. Теперь отнеситесь к ней как к некоей абстрактной идее, которая не имеет отношения к вам. Допустим, вы её где-то прочитали или услышали. Соберите 10 мнений разных людей на эту тему, как если бы вы были учёным-исследователем. Изменится ли в результате ваше отношение к этой мысли?